MAKALAH PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Posted by : Nur'aini Sabtu, 14 Oktober 2017

MAKALAH

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

“ MENDESAIN LINGKUNGAN FISIK KELAS“

Disusun oleh:

NAMA : Nur'aini

NIM : 160103069

KELAS : II.C

JURUSAN TADRIS MATEMATIKA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) MATARAM

MATARAM

2017

PEMBAHASAN

MENDESAIN LINGKUNGAN FISIK KELAS

Iklim belajar yang kondusif merupakan tulang punggung dan factor pendorong yang dapat memberikan daya tarik tersendiri bagi peruses pembelajaran, sebaliknya iklim yang kurang menyenagkan akan menimbulkan kejenuhan dan rasa bosan.

Iklim belajar yang kondusif harus ditunjang oleh berbagai fasilitas belajar yang menyenangkan seperti: sarana, laboratorium, pengaturan lingkungan, penampilan dan sikap guru, hubungan yang harmonis antara pesrta didik dengan guru dan diantara peserta didik itu sendiri, serta penataan bahan organisasi dan bahan pembelajaran secara tepat, sesuai dengan kemampuan dan perkembangan peserta didik.

Dalam mewujudkan pengelolaan kelas yang baik, terdapat beberapa factor yang mempengaruhinya, diantaranya:

Kondisi fisik

Lingkungan fisik tempat belajar mempunyai pengaruh penting terhadap hasil pembelajaran. Lingkungan fisik yang menguntungkan dan memenuhi syarat minimal mendukung intensitas proses pembelajaran dan mempunyai pengaruh positif terhadap pencapaian tujuan pembelajaran. Lingkungan fisik yang di maksud meliputi:

a. Ruang tempat berlangsungan proses belajar mengajar

Ruang tempat belajar harus memungkinkan semua siswa bergerak leluasa tidak berdesak-desakan dan saling mengganggu antara siswa yang satu dengan yang lainnya pada saat melakukan aktivitas belajar. Besarnya ruangan kelas tergantung pada jenis kegiatan dan jumlah siswa yang melakukan kegiatan. Jika ruangan tersebut menggunakan hiasan, pakailah hiasan-hiasan yang mempunyai nilai pendidikan.

b. Pengaturan tempat duduk

Dalam mengatur tempat duduk yang terpenting adalah memungkinkan terjadinya tatap muka, dengan demikian guru dapat mengontrol tingkah laku siswa. Pengaturan tempat duduk akan mempengaruhi kelancaran proses belajar mengajar.

c. Ventilasi dan pengaturan cahaya

Suhu, ventilasi dan penerangan (kendati pu guru sulit mengatur karena sudah ada) adalah asset penting untuk terciptanya suasana belajar yang nyaman. Oleh karena itu ventilasi harus cukup menjamin kesehatan siswa.

d. Pengaturan penyimpanan barang-barang

Barang-barang hendaknya di simpan di tempat khusus yang mudah di capai bila diperlukan dan dipergunakan bagi kepentingan belajar. Barang-barang yang karena nilai praktisnya tinggi dan dapat disimpan di ruang kelas seperti buku pelajaran, pedoman kurikulum, kartu pribadi dan sebagainya, hendaknya di tempatkan sedemikian rupa sehinga tidak mengganggu gerak kegiatan siswa.

Suhaenah Suparno (2001:82) mengemukakan criteria yang harus di penuhi ketika melakukan penataan fasilitas ruang kelas sebagai berikut:

1. Penataan ruang di anggap baik apabilamenunjang efektivitas proses pembelajaran yang salah satu petunjuknya adalah bahwa anak-anak belajar dengan aktif dan guru dapat mengelolah kelas dengan baik.

2. Penataan tersebut bersifat fleksible (luwes) sehinga perubahan dari satu tujuan ke tujuan lain dapat dilakukan sedemikian rupa sehingga sesuai dengan sifat kegiatan yang di tuntut oleh tujuan yang akan di capai pada waktu itu.

3. Ketika anak belajar tentang suatu konsep, maka ada fasilitas-fasilitas yang dapat memberikan bantuan untuk memperjelas konsep-konsep tersebut yaitu berupa gambar-gambar atau model atau media lain sehingga konsep-konsep tersebut tidak bersifat verbalitas. Tempat penyimpanan alat dan media tersebut cukup mudah di capai sehingga waktu belajar siswa tidak terbuang.

¹ Abdul Majid. Perencanaan pembelajaran, Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA. 2005. Hal. 165-169

4. Penataan ruang dan fasilitas yang ada di kelas harus mampu membantu siswa meningkatkan motivasi siswa untuk belajar sehingga mereka merasa seneng belajar. Indicator ini tentu tidak dengan segera di ketahui, tetapi guru yang berpengalaman akan dapat melihat apakah siswa belajar dengan senang atau tidak.

Ketika memikirkan tentang manajemen kelas yang efektif, guru yang tidak berpengalaman terkadang mengabaikan lingkungan fisik. Seperti yang anda lihat, desain lingkungan fisik kelas adalah lebih dari sekedar penataan barang di kelas.

A. Perinsip penataan kelas

Berikut ini ada empat prinsip yang anda dapat pakai untuk menata kelas anda :

1. Kurangi kepadatan di tempat lalu lalang. Gangguan seri0ng terjadi di daerah yang sering dilewati. Daerah ini antara lain area belajar kelompok, bangku,murid, meja guru, lokasi penyimpanan pensil, rak buku, computer, dan lokasi lainnya. Pisahkan area ini sejauh-jauh mungkin dan pastikan mudah diakses.

2. Pastikan bahwa anda dapat dengan mudah melihat semu murid. Tugas manajemen yang pening adalah memonitor murid secara cermat. Untuk itu, anda harus bisa melihat semua muerid. Pastikan ada jarang pandang yang jelas dari meja anda, lokasi instruksional, meja murid, dan semua murid. Jangan sampai ada yang tidak kelihatan.

3. Materi pengajaran dan perlengkapan murid harus mudah di akses. Ini akan meminimalkan waktu persiapan dan perapian, dan mengurangi kelambatan dan gangguan aktivitas.

4. Pastikan murid dapat dengan mudah melihat semua presentasi kelas. Tentukan dimana anda dan murid anda akan berada saat presentasi kelas diadakan. Untuk aktivitas ini, murid tidak boleh memindahkan kursi atau menjulurkan lehernya. Untuk mengetahui seberapa baik murid dapat melihat dari tempat mereka, duduklah di kursi mereka

B. Gaya penataan kelas

Dalam memikirkan bagaimana cara anda mengorganisasikan ruang fisik kelas, anda harus bertanya pada diri sendiri tipe aktivitas pengajaran apa yang akan diterima murid. Pertimbangkan penataan fisik yang paling mendukung aktivitas itu.

Ada beberapa gaya penataan yang dapat kita gunakan:

1. Gaya auditorium

Yaitu gaya susunan kelas dimana semua murid duduk menghadap guru. Penataan ini membatasi kontak murid tatap muka dan guru bebas bergerak kemana saja. Gaya ini sering kali dipakai ketika guru mengajar atau seseorang member presentasi ke kelas.

2. Gaya tatap muka

Yaitu gaya susunan kelas dimana murid-murid saling menghadap. Gangguan dari murid lain akan lebih besar pada susunan ini ketimbang pada susunan auditorium.

3. Gaya off-set

Yaitu gaya susunan kelas dimana sejumlah murid biasanya tiga atau empat anak duduk di bangku, tetapi tidak duduk berhadapan langsung satu sama lain.

4. Gaya seminar

Yaitu gaya susunan kelas dimana sejumlah besar murid sepuluh atau lebih duduk di susunan berbentuk lingkaran, persegi, atau berbentuk U. ini terlihat efektif ketika anda ingin agar murid berbicara satu sama lain atau bercakap-cakap dengan anda.

5. Gaya klaster

Yaitu gaya susunan kelas dimana sejumlah murid biasanya empat sampai delapan anak bekerja dalam kelompok kecil. Susunan meja yang mengelompok akan mendorong interaksi social di antara murid. Sebaliknya, susunan meja yang berbentuk lajur akan mengurangi interaksi social di antara murid dan mengarahkan perhatin murid kepada guru.

² John W. Santrock. Psikologi pendidikan. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.2004.Hal.560-565.

C. Penataan Fisik Kelas yang Kondusif

Kelas merupakan taman belajar bagi siswa dan menjadi tempat mereka, bertumbuh dan berkembang baik secara fisik, intelektual maupun emosional.Oleh karena itu kelas harus dikelola sedemikian rupa sehingga benar-benar merupakan taman belajar yang menyenangkan. Adapun ciri-ciri umum kelas yang kondusif yaitu rapi, bersih, sehat, tidak lembab, cukup cahaya yang meneranginya, sirkulasi udara cukup, perabot dalam keadaan baik, ditata dengan rapi, dan jumlah siswa tidak lebih dari 40 orang.
Menurut Winzer (Winataputra, 1003: 9.9) menyatakan bahwa pengelolaan kelas adalah cara-cara yang ditempuh guru dalam menciptakan lingkungan kelas agar tidak terjadi kekacauan dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencapai tujuan akademis dan sosial . Dan salah satu bentuk pengelolaan kelas adalah dengan mengatur penataan tempat duduk siswa. Salah satu prinsip umum adalah bahwa siswa atau murid seharusnya memiliki ruang yang cukup untuk bekerja dengan nyaman. Menurut Joachim 2002, ada tiga penataan tempat duduk yang bisa digunakan didalam kelas. Antara lain :

1. Tempat duduk berbaris-baris. Penataan tempat duduk inio effektif untuk pengajaran seluruh kelas tetapi tidak efektif untuk kerja kelompok kecil atau diskusi kelas.

2. Tempat duduk semi baris. Penataan tempat duduk yang cocok untuk kerja kelompok kecil tetapi kurang cocok untuk pengajaran seluruh kela dan diskusi kelas.

3. Tempat duduk letter U. Penataan tempat duduk yang cocok untik pengajaran seluruh kelas tetapi tidak cocok untuk kerja kelompok kecil.

Sedangkan menurut Loisell (Winataputra, 2003) Adapun prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan oleh seorang guru dalam menata lingkungan fisik kelas adalah sebagai berikut :

a) Visibility ( Keleluasaan Pandangan)
Visibility artinya penempatan dan penataan barang-barang di dalam kelas tidak mengganggu pandangan siswa, sehingga siswa secara leluasa dapat memandang guru, benda atau kegiatan yang sedang berlangsung. Begitu pula guru harus dapat memandang semua siswa kegiatan pembelajaran.

b) Accesibility (mudah dicapai)
Penataan ruang harus dapat memudahkan siswa untuk meraih atau mengambil barang-barang yang dibutuhkan selama proses pembelajaran. Selain itu jarak antar tempat duduk harus cukup untuk dilalui oleh siswa sehingga siswa dapat bergerak dengan mudah dan tidak mengganggu siswa lain yang sedang bekerja.

c) Fleksibilitas (Keluwesan)
Barang-barang di dalam kelas hendaknya mudah ditata dan dipindahkan yang disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Seperti penataan tempat duduk yang perlu dirubah jika proses pembelajaran menggunakan metode diskusi, dan kerja kelompok.

d) Kenyamanan
Kenyamanan disini berkenaan dengan temperatur ruangan, cahaya, suara, dan kepadatan kelas.

e) Keindahan
Prinsip keindahan ini berkenaan dengan usaha guru menata ruang kelas yang menyenangkan dan kondusif bagi kegiatan belajar. Ruangan kelas yang indah dan menyenangkan dapat berpengaruh positif pada sikap dan tingkah laku siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.
Selain seperti yang disebutkan diatas, sebaiknya guru juga mempertimbangan pula pada aspek biologis seperti, postur tubuh siswa, dimana menempatkan siswa yang mempunyai tubuh tinggi dan atau rendah. Dan bagaimana menempatkan siswa yang mempunyai kelainan dalam arti secara psikologis, misalnya siswa yang hiper aktif, suka melamun, dan lain sebagainya sehingga penataan lingkungan kelas dapat dikondisikan seefektif mungkin.

³ Chandra Yuliasman. http://chandrayuliasman.blogspot.co.id/2013/07/penataan-lingkungan-kelas-yang-kondusif.html

DAFTAR PUSTAKA

W. Santrock, John. Psikologi pendidikan. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.2004.

Majid, Abdul. Perencanaan pembelajaran, Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.

http://chandrayuliasman.blogspot.co.id/2013/07/penataan-lingkungan-kelas-yang-kondusif.html